Bloque 1

Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica.

La actividad de realizar un dictado puede ser una herramienta para trabajar la ortografía, la creatividad, la semántica, no tiene por qué estar relacionado con el mero hecho de copiar lo que el maestro dice de una forma pasiva, sino se puede enfocar también como un juego. A la hora de realizar en el aula un dictado a modo de juego, es recomendable tener en cuenta los conocimientos previos de vocabulario del alumno y que sirva para trabajar conceptos que se estén tratando en el aula. Por ello esta actividad estará enfocada a alguna revista infantil que esté de moda como por ejemplo cuando yo era pequeña: ``Muy interesante´´, que hablaba de todo tipo de curiosidades y anécdotas. Yo creo que a los alumnos más curiosos les despertara interés y a los que igual no lo son tanto también podrán aprender cosas nuevas.

ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA: ``El profesor chiflado´´

Esta actividad consiste en que el profesor distribuirá una serie de frases entre los diferentes grupos y les pedirá que las preparen para poderlas leer en voz alta. Grupo a grupo irá dictando las frases al profesor. Éste, a propósito, cometerá algún error al transcribir la frase en la pizarra. En este momento el grupo que se dé cuenta hará sonar una campanita, o dará una palmada y entre todos deberán decir cuál es el error y cómo corregirlo.

El nivel de dificultad se puede variar dependiendo del curso con vocabulario más amplio o rebajándolo al nivel de los alumnos dependiendo del curso, si encontramos alguna anécdota o curiosidad muy compleja, la haremos más simple para que sea adecuado al curso donde llevaremos a la práctica este juego.

Esta actividad va destinada a 4 de educación primaria, ya que tienen algo más interiorizadas las reglas ortográficas y comprenderá mejor las curiosidades, al ser más mayores se involucrarán más.

Relación con el currículo:

Comunicación oral: hablar y escuchar

- Emplea de forma adecuada en las intervenciones orales habituales: la pronunciación y la entonación, ajustándola a la situación y el tipo de texto, el ritmo y el vocabulario empleado.

Comunicación escrita: leer

- Lee en voz alta con corrección y con el ritmo adecuado, utilizando la entonación correcta y respetando los signos de puntuación

Vocabulario. Utilización del diccionario.

·         Utiliza el contexto para comprender el significado de una palabra y para comprobar dicho sentido en el diccionario.

Ortografía:

·         Coloca la tilde en aquellas palabras que la necesitan aplicando las reglas generales de la acentuación ortográfica.

PREPARACIÓN:

Objetivos específicos:

-acentuación correcta de las palabras

-ampliación del vocabulario

En primer lugar, prepararemos las tarjetas con las curiosidades, podremos escribir 4 curiosidades por grupo. Como por ejemplo de animales:

·         La lengua de una ballena azul pesa como un elefante adulto

·         La Jirafa duerme tan solo 7 minutos por día y lo hace de pie

·         Un ratón puede aguantar más días sin beber agua que un camello

·         Las abejas matan más personas por año que los tiburones y los leones

Es una actividad que les motiva y les hace gracia ya que, ¿cómo es posible que el profesor se equivoque?, y también la satisfacción de ser el alumno quien corrige al profesor es enorme para los niños. Esta actividad, si el profesor es carismático, puede afianzar mucha la relación profesor-alumno y crear un clima de entretenimiento, diversión y confianza.

Evaluación: Al ser una actividad objetiva con una sola respuesta posible, se corregirá y se pedirá a los niños que expliquen como lo han realizado, que estrategias han utilizado, para así los que lo han hecho bien, ilustrar los que han fallado, de esta forma no solo aprenden la solución correcta, sino el camino que les lleva a ella. Después evaluaremos los objetivos que estábamos buscando, para ver si se han cumplido o no, luego les preguntaremos a los niños si les ha gustado la actividad y que cambiarían de ella, y por ultimo les preguntaremos si han aprendido algo y que relación tenía con lo que hemos dado anteriormente.

ACTIVIDAD DE SEMÁNTICA:  ``STOP´´

La semántica es parte de la lingüística que estudia el significado de las expresiones lingüísticas, y para trabajarla en el aula, jugaremos a un juego llamado ``Stop´´.

El juego del ``stop´´ consiste en coger un folio y dividirlo en 8 columnas, arriba de cada columna se pone diferentes clases de palabras como por ejemplo adverbios, verbos, sustantivos…El profesor dirá una letra al azar y se deberán rellenar las casillas correspondiendo a cada clase de palabra teniendo en cuenta que tienen que empezar por esa letra.

Después de esta breve explicación les pondré un ejemplo de cómo quedaría el diseño de nuestra tabla.

Relación con el currículo:

-Identifica los determinantes artículos dentro de un texto, conoce sus clases y concordancia de género y de número que mantienen con los sustantivos.

- Distingue los determinantes demostrativos y posesivos en oraciones simples.

- Distingue los determinantes indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos en oraciones simples.

-Identifica los adverbios dentro de un texto y su función y señala sus diferentes clases. Reconoce algunas locuciones adverbiales de uso frecuente.

Objetivos específicos:

-poder identificar las distintas clases de palabras

Evaluación: Al ser una actividad abierta que admite múltiples respuestas, haremos una ronda rápida comentando las soluciones de cada uno y corregir los errores, para ver la puntuación que va a conseguir cada uno. Después evaluaremos los objetivos que estábamos buscando, para ver si se han cumplido o no, luego les preguntaremos a los niños si les ha gustado la actividad y que cambiarían de ella, y por ultimo les preguntaremos si han aprendido algo y que relación tenía con lo que hemos dado anteriormente.

BIBLIOGRAFÍA:

40 curiosidades sobre los animales. (s.f.). Recuperado de https://listas.20minutos.es/lista/40-curiosidades-sobre-los-animales-167919/

Labajo, I. (s.f.).El sistema de la lengua: ortografía y semántica. Recuperado de https://online.lasallecampus.es/pluginfile.php/61167/mod_resource/content/1/Did%C3%A1ctica%20de%20la%20Lengua%20Espa%C3%B1ola_teor%C3%ADa.pdf