Bloque 1

TRABAJO BLOQUE 1:    “Mini va a esquiar”

El libro que he seleccionado para realizar este trabajo se titula, “Mini va a esquiar”, lo he elegido porque a mí, personalmente, no me apasiona esquiar precisamente, y decidí escogerlo, para ver que me deparaba, ya que, en mi imaginación podría tener diferentes finales y probablemente me haría cambiar de opinión respecto a este tema.

Ficha bibliográfica:

Título: Mina va a esquiar

Autor: Christine Nöstlinger, que nació en Viena, Austria, el 13 de octubre de 1936. Estudió en la Academia de Bellas Artes en Viena. Empezó a colaborar en periódicos como dibujante publicitaria y en la radio en temas de educación.

Ilustrador: Christine Nöstlinger jr. Hija de la autora de este libro.

Editorial: SM

Fecha1ª edición: septiembre 1995

Curso en el que me baso para hacer este análisis es 3º de primaria, ya que la protagonista de este libro, Mini, tiene 8 años.

En cuanto al formato del libro me parece bastante acertado ya que es pequeño y manejable, ya que las hojas son de pequeño grosor y es más cómodo para los más pequeños. El atractivo de la portada y de las ilustraciones en general, me parece el adecuado porque queda reflejado en ellas lo relatado en cada página de libro para que los alumnos sean capaces de seguir mejor la lectura y puedan comprenderla.

Se usan colores llamativos que despiertan sensaciones en los niños y en algunos dibujos salen comentarios de los personajes en bocadillos, lo que hace que el niño se introduzca un poco más en lo que está leyendo. En cuanto a la tipografía, es una letra grande y legible en una fuente típica de los libros con los que se debería de trabajar en la escuela, y los espacios entre líneas como tanto de las palabras son considerables para que los alumnos puedan leerlo mejor.

Análisis de los aspectos del contenido

Tema principal y temas secundarios: como tema principal, he considerado que es evitar hacer una actividad que no es de tu agrado, esto ocurre en el libro cuando los padres de la protagonista deciden ir de vacaciones a la nieve, y ella no quiere esquiar porque se siente patosa.

alguno de los temas secundarios, serían la comunicación padres e hijos y de escuchar a los demás, esto sucede en el libro cuando Mini, la protagonista, les dice a sus padres que no entiende porque tiene que ir con ellos de vacaciones, pero si les hubiese explicado el por qué y sus padres la hubiesen escuchado desde el primer momento, Mini no habría estado a disgusto en estas vacaciones en la nieve.

También escuchando a los demás Mini se dió cuenta, que no era la única que estaba en esa situación, al conocer a Peter, un niño que estaba en las mismas circunstancias que ella.

La importancia de decir la verdad, se ve reflejado en el libro cuando Mini, para escaquearse de las clases de esquí a las que le habían apuntado sus padres, se inventa que está mala, se moja el pelo para que sus padres la digan que se quede en el hotel y no se resfríe, y hasta incluso trata de cambiar sus esquís por los de su nuevo amigo Peter, los cuales eran más grandes.

Vergüenza a realizar alguna actividad que crees que no se te da bien, esto está reflejado a lo largo de toda la historia ya que Mini se define como una niña patosa y delgada y piensa que va a quedar en ridículo haciendo ese deporte.

Según la página About español, hablando del desarrollo físico, dice que los niños a estas edades tienen madurez para dominar las habilidades motoras, por lo que empiezan a interesarse por los deportes, como por ejemplo fútbol o baloncesto y esto es perfecto para que los padres les empiecen a apuntar a actividades extraescolares, por ello captará más la atención de los niños que la protagonista del libro hable de este deporte, en este caso el esquí, con lo que algún niño también se sentirá identificado, ya que forma parte de un situación real, en la que las familias pueden ir de vacaciones a esquiar.

Según el artículo publicado en El Confidencial, titulado relación padres e hijos, explica que la identidad de los niños, el cómo se sienten, viene determinado en gran parte por la autoestima de estos, la cual viene dada por la imagen que dan de él o tiene de él sus seres queridos más cercanos, pero también estimulándole desde un principio, y esto va ligado a como le hayan tratado sus padres, si le han querido en su crecimiento o si por el contrario han pasado de él, también aclara que no hay que hacerlo en exceso, simplemente transmitir en ocasiones que el niño es importante para dicho adulto.

Los niños a estas edades tienen miedo al error y a que sus demás compañeros se rían de sus fallos y estos sientan vergüenza por ello y se piensen que son inferiores al resto, esto pasa por lo general al realizar actividades físicas, los niños que tienen este sentimiento son principalmente los menos hábiles físicamente, y estos comportamientos producen ansiedad y hace que los pequeños se sientan incompetentes.

La principal razón por la que los niños inventan escusas o mienten es para evitar situaciones, las cuales piensan que no van a ser capaces de hacer o por no querer reconocer algo que han hecho mal.

Adecuación del libro a necesidades e intereses de los lectores: este libro se adecua a los niños de 8 años porque:

-Reconoce la existencia de opiniones distintas a la suya, esto sucede en la historia cuando la mejor amiga de Mini, a diferencia de esta, le cuenta que a ella le encanta esquiar, pero que sus padres no van de vacaciones a la nieve.

- Desarrolla preferencias por los temas realistas.

- Reconoce la posibilidad de interpretar palabras y hechos de diversas maneras.

- Ambiente familiar: hogar, vacaciones.

- Libros que responden con sencillez a sus “por-qués”.

-Evitar excesivas descripciones de ambiente y no excederse en acciones secundarias.

-De lectura fácil: vocabulario sencillo (el común a esas edades); evitando términos abstractos, palabras equívocas (usadas, preferentemente en su primer sentido, no en el figurado), oraciones sencillas (tratando de evitar el hipérbaton y las inversiones de orden).

-Personajes con los que les sea posible identificarse.

Estructura: es una estructura lineal en la que se presenta un planteamiento, un nudo y un desenlace. Esta forma de estructurar el libro es la más adecuada para los alumnos ya que todo transcurre en la misma línea temporal y no mezcla con acontecimientos pasados o futuros y luego vuelve al presente, de tal forma que hace más comprensible el texto.

Personajes: el personaje protagonista, negativo y con volumen, es Mini, una niña de 8 años, la cual no es capaz de imponer su voluntad, debido a que todavía es muy pequeña, depende de la opinión de sus padres para tomar decisiones a lo largo del libro, pero a su vez es creativa, para poder escabullirse de las proposiciones poco alentadoras que le proponen sus padres, los alumnos pueden sentirse identificados con la protagonista porque es una niña de su edad y probablemente comprendan sus formas de actuar en el libro.

Por otro lado, se encuentran los padres de Mini con los que los niños también se sentirán identificados en la mayoría de los casos porque al tener esa edad,  saben lo que es que no te dejen hacer todo lo que tú quieres y que te impongan una serie de normas, las cuales debes cumplir, sino ya sabes que podrán traer consecuencias, otro personaje secundario sería el hermano de  Mini, Moritz, que aunque los alumnos que sean hijos únicos igual no se sienten tan identificados, lo que es tener el apoyo de un hermano y a veces el que alguien te lleve la contraria, probablemente tengan otros familiares que les sean más cercanos, así como primos, por ejemplo.

Y, por último, pero no por ello menos importante sería Peter, el nuevo amigo de nuestra protagonista.

El niño de 8 años probablemente se fije más, ya que a estas edades los niños, les atrae el conocer personas nuevas alejándose del entorno familiar, suelen tener un mejor amigo … y quizás el conocer la nueva amistad de Mini les llamará la atención.

Valores y contravalores: en este libro aparecen valores como el de la amistad, la solidaridad, cooperación, estos valores se muestran cuando Mini conoce a Peter y desde ahí comienzan una amistad al saber que a ninguno de los dos les gusta esquiar e idean un plan conjunto para no realizar este deporte, de tal manera que se ayudan el uno al otro para salirse con la suya.

Según el artículo de tiempo de crecer, son capaces de entender lo que piensan y sienten otras personas, y pueden pensar acerca de lo que les pasa y sienten ellos mismos.

Contravalores como la mentira, debilidad, debido a la supuesta debilidad de Mini con la que la describe la autora al ser tan delgada, se siente patosa por esquiar, y miente para no realizar la actividad, y por otro lado la injusticia ya que no comprende porque tiene que ir a esquiar cuando no le gusta, solo le es de agrado a sus padres y hermano.

El lenguaje utilizado, claramente es infantil, el vocabulario no es muy amplio ni de gran dificultad, al igual que las oraciones empleadas. No hace uso de párrafos muy extensos ni de una estructura morfosintáctica complicada, en cuanto a las descripciones de los personajes, son bastante sencillas, los describe apenas con un par de adjetivos, los cuales se ven reflejados en el personaje a medida que transcurre la historia, por lo que son muy acertados, definen muy bien a los personajes tanto su personalidad como su físico, esencialmente a la protagonista y a su amigo Peter. Uso de enumeraciones y admiraciones en las frases, para hacer más animada la lectura.

Conclusión :

Para terminar, utilizaría este libro en 3º de primaria, ya que me parece una lectura en la que los alumnos se pueden identificar con los personajes y se puede hacer un gran trabajo después con esto. Trabajar tanto la cooperación, como la relación con los iguales y con la familia, el saber cómo utilizan ellos las mentiras.

Utilizaría este libro tanto para trabajar la lectura, y animar a que los niños lean, ya que es un libro con una historia que a ellos les interesa en esta etapa pero también lo utilizaría para trabajar ciertos valores que considero importantes para su desarrollo emocional, personal y útil en su vida diaria, que son los citados en el párrafo anterior.

Es un libro con un lenguaje sencillo, acorde con la edad elegida y por tanto considero que es un libro que puede ayudar a los niños a reflexionar, a pensar y a sacar sus propias conclusiones de lo leído.

Bibliografía:

Biografía de la autora:  https://es.wikipedia.org/wiki/Christine_N%C3%B6stlinger

los niños a estas edades tienen madurez para dominar las habilidades motoras, por lo que empiezan a interesarse por los deportes (about español, desarrollo físico).https://www.aboutespanol.com/el-desarrollo-de-un-nino-de-8-anos-1765234

Gran parte de la identidad de la persona se constituye en función de la imagen que las personas significativas le hayan devuelto.

La identidad de la persona, quién es, se va constituyendo poco a poco a lo largo de todo el desarrollo vital. Esta identidad se crea en el seno de una relación intersubjetiva. Es decir, el niño crea su identidad a partir de la relación con las personas que le cuidan y seguidamente con el resto de personas que le rodean y que son importantes para él. Es decir, familiares, cuidadores, profesores, amigos, etc. https://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/relacion-padres-e-hijos/2012-07-27/la-identidad-del-nino-quien-es-y-quien-cree-que-es_588347/

Yolanda Silveira Torregrosa, Miedo a equivocarse en educación física y deporte.

 Se crea un escenario único que permite al estudiante mostrar ante sus compañeros, su nivel de habilidad motriz, pudiendo crear en ocasiones cierto grado de inseguridad, ansiedad, estrés y conductas de evitación, como consecuencia del miedo a cometer errores y pasar vergüenza por lo que puedan decir o pensar los demás. Estas experiencias negativas en la práctica físico-deportiva hacen que los participantes se sientan menos competentes, de modo que aquellos que tienen miedo a sufrir las consecuencias del fallo tratan de evitar situaciones de logro. La presencia de sentimientos negativos y de miedo al fallo, van a dar lugar a una serie de consecuencias negativas, que van a afectar en el rendimiento. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=110074

Alicia Banderas, “Los niños mienten principalmente para evitar castigos", "bien porque quieren conseguir un placer ilícito, como podría ser hacer una fiesta en su casa, o porque quieren esconder un error no intencionado, como puede ser, por ejemplo, tirar zumo en un teclado y no querer reconocerlo", añade. Los niños más pequeños también suelen mentir cuando se sienten avergonzados y ya en la época preadolescente y adolescente, tienden a hacerlo "para proteger a otros, a sus iguales".

La edad de inicio de la mentira, según la experta, suele ser en torno a los tres o cuatro años. "Es un momento en la vida del niño en el que los padres descubren que sus hijos pueden mentir y se empiezan a dar cuenta de que ya no tienen control sobre una parte de la vida de sus hijos", agrega. Los peques también pueden mentir "por tacto” -educación-, "por alardear" o "por proteger su intimidad", muy importante en la era de las redes sociales en la que los niños se pueden inventar o mostrar lo que desean. Es una época en la que "los padres pierden algo de control y los niños ganan en intimidad" https://elpais.com/elpais/2016/10/06/mamas_papas/1475747160_079528.html

Los niños y los medios, etapas del desarrollo.

http://www.pbs.org/parents/childrenandmedia/spanish/milestones-8.html

 Artículo, tiempo de crecer.   http://unicef.cl/web/wp-content/uploads/2015/07/Tiempo-de-Crecer.pdf