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Articulo final de lengua

ARTÍCULO FINAL Después de un semestre entero cursando esta asignatura, toca decirle adiós, pero no un adiós para siempre, ya que todos los contenidos que hemos trabajado en clase, siguen y seguirán presentes en nuestro di a día y más en nuestro futuro docente. BLOQUE 1:   El lenguaje es el medio de comunicación del ser humano, nos permite pensar, es el soporte básico de la memoria y el medio de expresión más extenso. También permite la auto expresión. En el proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje, el niño debe incorporar e integrar una serie de estructuras lingüísticas propias de su lengua que para que se consoliden, es necesario que disponga de una serie de estructuras biológicas, psicológicas y ambientales idóneas. Una lesión o afectación de las competencias personales (desarrollo intelectual, emocional, neurológico, anatómico-funcional) y sociales (ambiente familiar, escolar, sociocultural) pueden afectar, leve o gravemente, las aptitudes del lenguaje or
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artículo literatura

Artículo Final Llegamos al final de esta asignatura de literatura, y he de decir que me ha sorprendido gratamente, ya que no me la esperaba así para nada, creía que iba a ser más bien una asignatura teórica en la que nos iba a tocar estudiar de memoria mil contenidos innecesarios, los cuales al finalizar el día se nos habrían olvidado. Pero realmente esta asignatura me ha parecida bastante útil, ya que me ha abierto los ojos en gran parte a cómo llevar a cabo actividades interesantes en el aula de primaria, y hacer de la literatura una asignatura más llamativa, como si fuera un juego más con el que sin darnos cuenta estamos aprendiendo mucho sin darnos cuenta. Bloque I: Literatura infantil. Análisis y selección. La literatura la podríamos definir como un arte que se expresa mediante una lengua. Algo que hay que tener en cuenta es que la literatura no ha sido creada para enseñar, sino para transportar al lector a otro lugar, para evadirse de algún modo de la realidad.
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BLOQUE 5: EL SISTEMA DE LA LENGUA. MORFOLOGIA Y SINTAXIS. La gramática se ocupa del estudio de la reglas y principios que gobiernan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de unas oraciones y otro tipo de constituyentes sintácticos. También se denomina así al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de una lengua concreta, así es que cada lengua tiene su propia gramática. Existen cuatro niveles: ·          Nivel fonético-fonológico ·          Nivel sintáctico-morfológico ·          Nivel léxico semántico ·          Nivel pragmático La morfosintaxis es un conjunto de elementos y reglas que permiten construir oraciones con sentido y carentes de ambigüedad mediante el marcaje de relaciones gramaticales, concordancias, indexaciones y estructura jerárquica de constituyentes sintácticos, por lo tanto, se enfoca a la cohesión textual y a la adecuada organización de las palabras en las frases y los textos. En este bloque trataremos de buscar
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Bloque 4: El sistema de la lengua: ortografía y semántica. La actividad de realizar un dictado puede ser una herramienta para trabajar la ortografía, la creatividad, la semántica, no tiene por qué estar relacionado con el mero hecho de copiar lo que el maestro dice de una forma pasiva, sino se puede enfocar también como un juego. A la hora de realizar en el aula un dictado a modo de juego, es recomendable tener en cuenta los conocimientos previos de vocabulario del alumno y que sirva para trabajar conceptos que se estén tratando en el aula. Por ello esta actividad estará enfocada a alguna revista infantil que esté de moda como por ejemplo cuando yo era pequeña: ``Muy interesante´´, que hablaba de todo tipo de curiosidades y anécdotas. Yo creo que a los alumnos más curiosos les despertara interés y a los que igual no lo son tanto también podrán aprender cosas nuevas. ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA: ``El profesor chiflado´´ Esta actividad consiste en que el profesor distribuirá una
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Bloque 3: Comunicación escrita: La escritura Entendemos la escritura como un proceso por el cual se pasa de poseer una idea interna a transformarla mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa. Los procesos generales de la escritura son la codificación de palabras o el proceso para producir palabras y la composición escrita o el proceso de creación de textos con una finalidad comunicativa. Por ello debemos diferenciar entre el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía, cuyo objetivo es más formal y la comunicación escrita funcional que implica aspectos cognitivos mucho más complejos. El proceso de la escritura se realiza en virtud de un complejo movimiento. En él intervienen el brazo, las manos y los dedos. Los movimientos del brazo y la muñeca permiten que la mano se deslice sobre el papel y facilitan el trazado de algunas líneas; el de los dedos hace posible, principalmente, la formación de las letras. El mayor o menor grado de coordinació
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Bloque 3: Comunicación escrita: La escritura Entendemos la escritura como un proceso por el cual se pasa de poseer una idea interna a transformarla mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa. Los procesos generales de la escritura son la codificación de palabras o el proceso para producir palabras y la composición escrita o el proceso de creación de textos con una finalidad comunicativa. Por ello debemos diferenciar entre el desarrollo de la grafomotricidad y la caligrafía, cuyo objetivo es más formal y la comunicación escrita funcional que implica aspectos cognitivos mucho más complejos. El proceso de la escritura se realiza en virtud de un complejo movimiento. En él intervienen el brazo, las manos y los dedos. Los movimientos del brazo y la muñeca permiten que la mano se deslice sobre el papel y facilitan el trazado de algunas líneas; el de los dedos hace posible, principalmente, la formación de las letras. El mayor o menor grado de coordinació
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