Bloque 1

TRABAJO BLOQUE 1:    

El libro que he seleccionado para realizar este trabajo se titula, “Mini va a esquiar”, lo he elegido porque a mí, personalmente, no me apasiona esquiar precisamente, y decidí escogerlo, para ver que me deparaba, ya que, en mi imaginación podría tener diferentes finales y probablemente me haría cambiar de opinión respecto a este tema.

Ficha bibliográfica:

Título: Mina va a esquiar

Autor: Christine Nöstlinger, que nació en Viena, Austria, el 13 de octubre de 1936. Estudió en la Academia de Bellas Artes en Viena. Empezó a colaborar en periódicos como dibujante publicitaria y en la radio en temas de educación.

Ilustrador: Christine Nöstlinger jr. Hija de la autora de este libro.

Editorial: SM

Fecha1ª edición: septiembre 1995

Curso en el que me baso para hacer este análisis es 3º de primaria, ya que la protagonista de este libro, Mini, tiene 8 años.

Análisis del formato.

En cuanto al formato del libro me parece bastante acertado ya que es pequeño y manejable, ya que las hojas son de pequeño grosor y es más cómodo para los más pequeños. El atractivo de la portada y de las ilustraciones en general, me parece el adecuado porque queda reflejado en ellas lo relatado en cada página de libro para que los alumnos sean capaces de seguir mejor la lectura y puedan comprenderla. Esto me hace pensar que está destinado quizás para niños del primer ciclo de primaria.

Se usan colores llamativos que despiertan sensaciones en los niños y en algunos dibujos salen comentarios de los personajes en bocadillos, lo que hace que el niño se introduzca un poco más en lo que está leyendo. En cuanto a la tipografía, es una letra grande y legible en una fuente típica de los libros con los que se debería de trabajar en la escuela, y los espacios entre líneas como tanto de las palabras son considerables para que los alumnos puedan leerlo mejor.

Análisis de los aspectos del contenido

Tema principal y temas secundarios: como tema principal, he considerado que es evitar hacer una actividad que no es de tu agrado, esto ocurre en el libro cuando los padres de la protagonista deciden ir de vacaciones a la nieve, y ella no quiere esquiar porque se siente patosa.

Alguno de los temas secundarios, serían la comunicación padres e hijos y de escuchar a los demás, esto sucede en el libro cuando Mini, la protagonista, les dice a sus padres que no entiende porque tiene que ir con ellos de vacaciones, pero si les hubiese explicado el por qué y sus padres la hubiesen escuchado desde el primer momento, Mini no habría estado a disgusto en estas vacaciones en la nieve.

También escuchando a los demás Mini se dió cuenta, que no era la única que estaba en esa situación, al conocer a Peter, un niño que estaba en las mismas circunstancias que ella.

La sinceridad, se ve reflejado en el libro cuando Mini, para escaquearse de las clases de esquí a las que le habían apuntado sus padres, se inventa que está mala, se moja el pelo para que sus padres la digan que se quede en el hotel y no se resfríe, y hasta incluso trata de cambiar sus esquís por los de su nuevo amigo Peter, los cuales eran más grandes.

La principal razón por la que los niños inventan escusas o mienten es para evitar situaciones, las cuales piensan que no van a ser capaces de hacer o por no querer reconocer algo que han hecho mal.

Otro de los temas secundarios sería la vergüenza a realizar alguna actividad que crees que no se te da bien, esto está reflejado a lo largo de toda la historia, ya que Mini se define como una niña patosa y delgada y piensa que va a quedar en ridículo haciendo ese deporte.

Según la página About español, hablando del desarrollo físico, dice que los niños a estas edades tienen madurez para dominar las habilidades motoras, por lo que empiezan a interesarse por los deportes, como por ejemplo fútbol o baloncesto y esto es perfecto para que los padres les empiecen a apuntar a actividades extraescolares, por ello captará más la atención de los niños que la protagonista del libro hable de este deporte, en este caso el esquí, con lo que algún niño también se sentirá identificado, ya que forma parte de un situación real, en la que las familias pueden ir de vacaciones a esquiar.

Que los niños estén dispuestos a hacer algo depende de la confianza que terceras personas depositan en ellos o incluso la imagen que tienen de ellos mismos, por ello, según el artículo publicado en El Confidencial, titulado relación padres e hijos, explica que la identidad de los niños, el cómo se sienten, viene determinado en gran parte por la autoestima de estos, la cual viene dada por la imagen que dan de él o tiene de él sus seres queridos más cercanos, pero también estimulándole desde un principio, y esto va ligado a como le hayan tratado sus padres, si le han querido en su crecimiento o si por el contrario han pasado de él, también aclara que no hay que hacerlo en exceso, simplemente transmitir en ocasiones que el niño es importante para dicho adulto.

Refiriéndonos a porque a veces en los niños surge el sentimiento de vergüenza, lo vemos explicado en el siguiente párrafo.

Los niños a estas edades tienen miedo al error y a que sus demás compañeros se rían de sus fallos y estos sientan vergüenza por ello y se piensen que son inferiores al resto, esto pasa por lo general al realizar actividades físicas, los niños que tienen este sentimiento son principalmente los menos hábiles físicamente, y estos comportamientos producen ansiedad y hace que los pequeños se sientan incompetentes.

Adecuación del libro a necesidades e intereses de los lectores: este libro se adecua a los niños de 8 años porque:

-Reconoce la existencia de opiniones distintas a la suya, esto sucede en la historia cuando la mejor amiga de Mini, a diferencia de esta, le cuenta que a ella le encanta esquiar, pero que sus padres no van de vacaciones a la nieve.

- Desarrolla preferencias por los temas realistas.

- Reconoce la posibilidad de interpretar palabras y hechos de diversas maneras.

- Ambiente familiar: hogar, vacaciones.

- Libros que responden con sencillez a sus “por-qués”.

-Evitar excesivas descripciones de ambiente y no excederse en acciones secundarias.

-De lectura fácil: vocabulario sencillo (el común a esas edades); evitando términos abstractos, palabras equívocas (usadas, preferentemente en su primer sentido, no en el figurado), oraciones sencillas (tratando de evitar el hipérbaton y las inversiones de orden).

-Personajes con los que les sea posible identificarse.

Estructura: es una estructura lineal en la que se presenta un planteamiento (durante este surge la presentación de los diferentes personajes, el viaje familiar a la nieve y las primeras excusas de Mini para no esquiar), un nudo (aquí comienza la amistad de Mini con Peter y su confidencialidad para ambos cooperar y no realizar el deporte porque se sienten torpes) y un desenlace (en el cual, los padres de ambos pillan a Mini y a Peter, y estos se ven obligados a contar la verdad de por qué no quieren realizar este deporte). Esta forma de estructurar el libro es la más adecuada para los alumnos ya que todo transcurre en la misma línea temporal y no mezcla con acontecimientos pasados o futuros y luego vuelve al presente, de tal forma que hace más comprensible el texto.

Personajes: el personaje protagonista, negativo y con volumen, es Mini, una niña de 8 años, la cual no es capaz de imponer su voluntad, debido a que todavía es muy pequeña, depende de la opinión de sus padres para tomar decisiones a lo largo del libro, pero a su vez es creativa, para poder escabullirse de las proposiciones poco alentadoras que le proponen sus padres, los alumnos pueden sentirse identificados con la protagonista porque es una niña de su edad y probablemente comprendan sus formas de actuar en el libro.

Por otro lado, se encuentran los padres de Mini con los que los niños también se sentirán identificados en la mayoría de los casos porque al tener esa edad,  saben lo que es que no te dejen hacer todo lo que tú quieres y que te impongan una serie de normas, las cuales debes cumplir, sino ya sabes que podrán traer consecuencias, otro personaje secundario sería el hermano de  Mini, Moritz, que aunque los alumnos que sean hijos únicos igual no se sienten tan identificados, lo que es tener el apoyo de un hermano y a veces el que alguien te lleve la contraria, probablemente tengan otros familiares que les sean más cercanos, así como primos, por ejemplo.

Y, por último, pero no por ello menos importante sería Peter, el nuevo amigo de nuestra protagonista.

El niño de 8 años probablemente se fije más, ya que a estas edades los niños, les atrae el conocer personas nuevas alejándose del entorno familiar, suelen tener un mejor amigo … y quizás el conocer la nueva amistad de Mini les llamará la atención.

Valores y contra valores: en este libro aparecen valores como el de la amistad, la solidaridad, cooperación, estos valores se muestran cuando Mini conoce a Peter y desde ahí comienzan una amistad al saber que a ninguno de los dos les gusta esquiar e idean un plan conjunto para no realizar este deporte, de tal manera que se ayudan el uno al otro para salirse con la suya.

Según el artículo de tiempo de crecer, son capaces de entender lo que piensan y sienten otras personas, y pueden pensar acerca de lo que les pasa y sienten ellos mismos.

Contravalores como la mentira, debilidad, debido a la supuesta debilidad de Mini con la que la describe la autora al ser tan delgada, se siente patosa por esquiar, y miente para no realizar la actividad, y por otro lado la injusticia ya que no comprende porque tiene que ir a esquiar cuando no le gusta, solo le es de agrado a sus padres y hermano.

El lenguaje utilizado, claramente es infantil, el vocabulario no es muy amplio ni de gran dificultad, al igual que las oraciones empleadas. No hace uso de párrafos muy extensos ni de una estructura morfosintáctica complicada, en cuanto a las descripciones de los personajes, son bastante sencillas, los describe apenas con un par de adjetivos, los cuales se ven reflejados en el personaje a medida que transcurre la historia, por lo que son muy acertados, definen muy bien a los personajes tanto su personalidad como su físico, esencialmente a la protagonista y a su amigo Peter. Uso de admiraciones, hipérboles y enumeraciones en las frases, para hacer más animada la lectura. Ej.: `` ¡Al menos he conseguido tener un día tranquilo! ´´, ´` ¡Si Dios hubiera querido que los hombres se lanzaran como locos montaña abajo, les habría dado un pie del número doscientos! ´´, ``Papá, mamá, Moritz y la abuela´´

Conclusión:

Para terminar, utilizaría este libro en 3º de primaria, ya que me parece una lectura en la que los alumnos se pueden identificar con los personajes y se puede hacer un gran trabajo después con esto. Trabajar tanto la cooperación, como la relación con los iguales y con la familia, el saber cómo utilizan ellos las mentiras.

Utilizaría este libro tanto para trabajar la lectura, y animar a que los niños lean, ya que es un libro con una historia que a ellos les interesa en esta etapa, pero también lo utilizaría para trabajar ciertos valores que considero importantes para su desarrollo emocional, personal y útil en su vida diaria, que son los citados en el párrafo anterior.

Es un libro con un lenguaje sencillo, acorde con la edad elegida y por tanto considero que es un libro que puede ayudar a los niños a reflexionar, a pensar y a sacar sus propias conclusiones de lo leído.

En relación con el futuro docente, esta actividad me ha parecido bastante adecuada para poder valorar como futuros profesores, qué libros son los más adecuados para leer en nuestras aulas dependiendo del desarrollo de nuestros alumnos. Esta actividad me ha servido para aprender más para mi futuro y para poder aplicar mejor de lo que lo hacían nuestros profesores, la literatura, de una manera más divertida y adecuándose a las necesidades demandadas por el conjunto de estudiantes, dependiendo de sus edades y como llegar a ellos, atendiendo sus inquietudes y dudas por descubrir más mundo y desarrollar su futuro académico.

Bibliografía:

Biografía, https://es.wikipedia.org/wiki/Christine_N%C3%B6stlinger

``De familia humilde e ideas antifascistas, su padre era relojero y su madre maestra infantil.2​ Estudió en la Academia de Bellas Artes en Viena. Empezó a colaborar en periódicos como dibujante publicitaria y en la radio en temas de educación, antes de casarse con el periodista Ernst Nöstlinger, con el que tuvo dos hijas.3​ Pronto entra en contacto con autores de libros infantiles, que la animan a escribir. Su primera publicación, Federica la pelirroja (1970), inicialmente fue una serie de dibujos a los que ella misma puso texto.4​ Su siguiente obra se tituló Los chicos del sótano mágico (1971) y con ella al año siguiente obtuvo el Deutscher Jugendbuchpreis (premio al mejor libro juvenil publicado en Alemania).

Entre las obras que siguieron figuran Un marido para mamá (1972), ¡Qué asco! (1999), Pepito (1975), Lollipop (1976) y, por fin, Konrad, o el niño que salió de una lata de conservas (1977), una novela en la que se funden muchas de las características de su obra y que supuso su reconocimiento en muchos otros países. El libro narra el caso de la señora Bartolotti, una mujer que no tiene hijos, pero que un día recibe por correo un niño de 7 años dentro de una lata. Si bien al principio no sale de su admiración, se verá envuelta en varias situaciones emocionantes con Konrad.

Posteriormente publicó Mi amigo Lucki-Live (1978), Una historia familiar (1981), Filo entra en acción (1982), Gretchen se preocupa (1983), Querida Susi, querido Paul (1984), Querida abuela... Tu Susi (1985), Olfato de detective (1992) ... hasta más de un centenar de obras publicadas. En 1984, le fue concedido el Premio Andersen por el conjunto de su obra. ´´

Margaret McGavin, (28/7/2017) desarrollo físico. https://www.aboutespanol.com/el-desarrollo-de-un-nino-de-8-anos-1765234 ``Los niños a estas edades tienen madurez para dominar las habilidades motoras, por lo que empiezan a interesarse por los deportes´´

Esther Gómez, (27/07/2012). https://blogs.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/relacion-padres-e-hijos/2012-07-27/la-identidad-del-nino-quien-es-y-quien-cree-que-es_588347/ ``La identidad de la persona, quién es, se va constituyendo poco a poco a lo largo de todo el desarrollo vital. Esta identidad se crea en el seno de una relación intersubjetiva. Es decir, el niño crea su identidad a partir de la relación con las personas que le cuidan y seguidamente con el resto de personas que le rodean y que son importantes para él. Es decir, familiares, cuidadores, profesores, amigos, etc.´´

Yolanda Silveira Torregrosa (2013), Miedo a equivocarse en educación física y deporte. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=110074 ``Se crea un escenario único que permite al estudiante mostrar ante sus compañeros, su nivel de habilidad motriz, pudiendo crear en ocasiones cierto grado de inseguridad, ansiedad, estrés y conductas de evitación, como consecuencia del miedo a cometer errores y pasar vergüenza por lo que puedan decir o pensar los demás. Estas experiencias negativas en la práctica físico-deportiva hacen que los participantes se sientan menos competentes, de modo que aquellos que tienen miedo a sufrir las consecuencias del fallo tratan de evitar situaciones de logro. La presencia de sentimientos negativos y de miedo al fallo, van a dar lugar a una serie de consecuencias negativas, que van a afectar en el rendimiento. ´´

Artículo de Carolina García. El País. (24/10/2016) Alicia Banderas, ¿Por qué mienten los niños? https://elpais.com/elpais/2016/10/06/mamas_papas/1475747160_079528.html.

``Los niños mienten principalmente para evitar castigos", "bien porque quieren conseguir un placer ilícito, como podría ser hacer una fiesta en su casa, o porque quieren esconder un error no intencionado, como puede ser, por ejemplo, tirar zumo en un teclado y no querer reconocerlo", añade. Los niños más pequeños también suelen mentir cuando se sienten avergonzados y ya en la época preadolescente y adolescente, tienden a hacerlo "para proteger a otros, a sus iguales".

La edad de inicio de la mentira, según la experta, suele ser en torno a los tres o cuatro años. "Es un momento en la vida del niño en el que los padres descubren que sus hijos pueden mentir y se empiezan a dar cuenta de que ya no tienen control sobre una parte de la vida de sus hijos", agrega. Los peques también pueden mentir "por tacto” -educación-, "por alardear" o "por proteger su intimidad", muy importante en la era de las redes sociales en la que los niños se pueden inventar o mostrar lo que desean. Es una época en la que "los padres pierden algo de control y los niños ganan en intimidad"

Artículo, Marta Edwards, Tiempo de crecer. (junio 2015) http://unicef.cl/web/wp-content/uploads/2015/07/Tiempo-de-Crecer.pdf. ``De 8 a 10 años, su hijo puede hablar sobre una variedad de temas como cultura, plantas, animales, paisajes, espacio, etc. Sabe leer y escribir. Usa la lectura y escritura para expresarse. Lee las instrucciones y explicar los pasos a seguir. Por ejemplo, cómo armar un juguete. Entiende la información de gráficos y tablas. Comprende lo que lee. Puede resumir textos, dejando lo más importante. Da su opinión sobre las posibles consecuencias de los hechos de una noticia. Puede opinar, expresar dudas y comentarios. ´´